ドリル
ワークシート

形の判別から線や点で直、曲線や図形や図を書く。

五十音表の中からことばを並べて読むことができる。文字にカーソルを当てると色が変わり、マウスを押すと音声が出るので、楽しみながら学習に取り組みことができる。

アニメーションによるディジタル絵本。３つの選択パターンがあり、子どもの実態に合わせてお話を進めることができる。１つの題材をいろいろな教材を使って児童に親しませ、劇遊びに発展させる場合の一方法として活用できる。

数を学習する１つに、「数をまとまりとする」ことがある。「数をまとまりとする」最初のステップの１つに5がある。その前提条件に、5は１が５つ集まったものであり、また４と１で５、３と２で５といった数の合成がある。今回の提示用教材は、「５の数の合成」を学習するものである。

数を学習する１つに、「数をまとまりとする」ことがある。「数をまとまりとする」最初のステップの１つに5がある。その前提条件に、5は１が５つ集まったものであり、また５は４と１、３と２といった数の分解がある。今回の提示用教材は、「５の数の分解」を学習するものである。

「数をまとまりとする」最初のステップ（５の合成・分解）から次へと移行する。次は、10の組み合わせがある。ここでは、20までの数についてある数は、10といくつにわけることができるかを提示するものである。

カレンダー学習

この教材は、「昨日」「今日」「明日」の時間の関係がまだ定着していない生徒に対して繰り返し学習できる教材である。今回は、朝の会で毎回学習する「カレンダー学習」に情報機器を取り入れてみた。カレンダーは，曜日と数字（月，日）から構成されており，その学習においては、曜日と数字の対応と，「昨日」「今日」「明日」という時間経過の関係，一週間の流れの学習がある。作成した教材は，曜日と各月の数字（日）の行列が瞬時に表示できる。活用例として，生徒に「今日」「昨日」「明日」は「どこ」と質問しながら，色をクリックすることでそれぞれ違う色で表示でき，注視すべき位置をはっきり示すことができる。カレンダー学習の提示用教材を作成し，学習を支援すること目標にした。

時間の感覚は，日常生活する上で不可欠である。また，社会的なルールを守るうえでも大切である。時間の感覚を身につける一つに、時間が読めることがある。最初のステップとして生活の中でおよその時間を知ることがある。この教材は、何時を日常生活の中での行動（給食を食べる時間、歯磨きの時間、下校のバスに乗る時間）をマッチングさせる。時計盤の数字の配列や回転方向も教えることができる。

時間の感覚は，日常生活する上で不可欠である。また，社会的なルールを守るうえでも大切である。時間の感覚を身につける１つに、時計が読めることがある。作成した教材は、画面のボタンを使い時間をあわせができる。また，生徒の実態に応じて学習ができる。

障害のある子どもにとって，数は抽象的なものだけに苦手とされる。それを克服するためには，周囲の人たちが意識して補っていく必要がある。今回は，最初のステップとして基礎的な1対1対応ができることを目標に情報機器を取り入れてみた。