また，社会的なルールを守るうえでも大切である。時間の感覚を身につける一つに、
時間が読めることがある。最初のステップとして生活の中でおよその時間を知ることがある。この教材は、何時を日常生活の中での行動（給食を食べる時間、歯磨きの時間、下校のバスに乗る時間）をマッチングさせる。時計盤の数字の配列や回転方向も教えることができる。
教科：算数または数学
単元：時計に関心をもとう！
対象：一般学級
校時：1校時
(1)日常生活において時間の感覚が身につく。
（2）時計盤の数字の配列がわかる。
（3）時計の回転方向がわかる。
| 学習活動 | 教師の支援・評価の観点 | |
|---|---|---|
導 入 |
１ 始めの挨拶 ・学習内容の説明 |
・挨拶しながら生徒の健康観察をする。 ・チェックシートを準備する。 |
展
開 |
２時計の学習 ○学習例） |
＜評価＞…学習に主体的に取り組むことができる。 ・ヒントを与え援助する。 ＊日常生活と時間の関係を意識させる。 ＊問題を最後まで進める。＊１） ・教材のコースを「レベルⅡ」にする。 ・教材のコースを「提示用教材」にする。 ＜評価＞…数字の配列がわかる。 ＜評価＞…長針・短針の回転方向がわかる。 |
| まとめ | ３次時の予告 ・終わりの挨拶 |
・学習の成果確認 ・チェックシートを確認し成果を話す。 |
・繰り返し学習できるので基礎・基本の確実な取得ができる。
・生徒の学習記録を分析できるので，きめ細かな指導ができる。
・時計学習ソフト「tokeirandamu」(html):http://www2.open.ed.jp/JBC000F/JBC030F_app.po?DATA_ID=37534
・ワークシート，チェックシート：http://www2.open.ed.jp/JBC000F/JBC030F_app.po?DATA_ID=37534
図1 コース選択画面
児童生徒に応じて編集ができる。（写真等の入れ替え）
児童生徒の実態に応じてコース選択ができる。（図1）
レベルⅠ…１時から12時まで順序よく出題される。
レベルⅡ…１時から12時までがランダム出題される。
提示用教材…数字の配列や長針・短針の回転方向の確認ができる
図２ 出題画面（歯磨きの時間）
図３出題画面（給食時間）
図2、3は出題画面で、左に問題提示、右にヒント提示
（日常生活と関わりがある写真や絵を提示する。写真やイラストは、
児童生徒に応じて入れ替えが可能）