形の判別（三角、四角、丸の分別）と図形を「描く」ことを目標に繰り返しの学習で使えるように判別の学習用ソフト（クリックで図形を選択する）とペンシルワーク用のワークシート、それらの学習の進捗状況を記録するチェックシートのセットを利用し、文字学習の準備を行う。
教科：算数（図形の学習），国語（文字学習）
単元：身近にあるものの形の違いに気付く
対象：一般学級
校時：１校時
(2)線（破線含む）を意識しながら線が引ける。
(3)点を意識しながら線が引ける。
(4)文字の学習へと継続ができる。
| 学習活動 | 教師の支援・評価の観点 | |
|---|---|---|
導 入 |
１ はじめのあいさつ ・学習内容の説明 |
・あいさつしながら生徒の健康観察をする。 ・チェックシートを準備する。 |
展
開 |
３ 図形の分別の学習（三角、四角、丸の判別の学習）使用するソフト…「sansuuzukei」
・教師と一緒にパソコンを起動しコースを選択する。 |
・起動法を確認する。 ・生徒の実態に応じてコース選択をする。 ・間違って答えた場合は，図形の特徴等のヒントを与え援助する。
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| まとめ |
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・学習の成果確認 ・チェックシートを確認し成果を一緒に確認する。 ・各図形の特徴を確認する。 ・次回への学習意欲につなげるようにする。 |
・文字は、直線と曲線の組み合わせで表示され、それを表記するには、書きたい文字の直線や曲線を適当な大きさで描き、全体のバランスをとって組み合わせる必要がある。「文字を書く」獲得の過程は、走り書きや落書きから始まり次に、線や簡単な図形を「描く」と思われる。図形を「描く」ことができれば，ひらがなを「書く」ためのレディネスは獲得されている。
・生徒の実態に応じた教材を選択でき，繰り返し学習できるので基礎・基本の確実な習得を身に付けさせることができる。
・生徒の学習記録を分析できるので，きめ細かな指導ができる。
＊PC(学習ソフトは、ドリル型でも提示型でも利用できる。ドリル型の場合には生徒数の台数)
・ワークシート「なぞり書き」
（Excel)：http://www2.open.ed.jp/JBC000F/JBC030F_app.po?DATA_ID=36946
・チェックシート「なぞり書き」
（Excel)：http://www2.open.ed.jp/JBC000F/JBC030F_app.po?DATA_ID=36946
図形学習用ソフト「sansuuzukei」
（ｈｔｍｌ）：http://www2.open.ed.jp/JBC000F/JBC030F_app.po?DATA_ID=36946
図1 と図２は、作成した教材sansuuzukeiである。
図１は，始めのコースの画面である。
ここでは，選択図形がヒントとして画面左上に表示される。
生徒はヒントを見て図形をクリックする仕組みになっている。
図２は，チャレンジコースで文字だけの出題となり始めのコースと
同じように図形をクリックするようになって，正誤のメッセージが出るようになっている。
・チェツクシート(図3)は，教材とワークシートのそれぞれの目標に対して
生徒の学習記録を毎時間取れるようにした。それを基に評価シートへ記入する。
・評価シート（図4）は，５段階評価で生徒の学習記録を残せるようにした。それを分析しやすいよう，折れ線グラフに表示（図
5）できるようにした。
そのことにより生徒の学習定着やワークシートの妥当性がわかる。
・評価基準（５段階）に基づき評価する。
・実施した日を入力し，評価をプルダウンメニューし入力しやすいようにした。
・各評価項目の評価…生徒の学習記録が
折れ線グラフで表示させる。
・縦軸…評価数値
・横軸…実施回数